课程理念陈述|物理治疗博士

DPT计划的教师认为，培养物理治疗专业人员的过程是复杂和多方面的. 它涉及到学生, core faculty, associated faculty, 临床教育系, 学术机构和专业团体. 教育过程是发展的、综合的和相关的. Therefore, the DPT Program, 以文科为基础的, 以渐进的方式综合内容，从基础科学到临床科学和应用到当前的实践. 物理治疗的价值观和行为是教育过程的核心，是课程的一个组成部分. 因此，DPT计划包括APTA Core Values and 核心职业行为 作为所有教学和临床教育课程的必备组成部分. 当代物理治疗师必须在病人/客户管理和实践管理领域中表现出临床才能 物理治疗师实务指南. 专业准备为毕业生作为专家从业者和临床威尼斯游戏大厅服务社会奠定了基础.

毕业生准备以道德敏感性进行实践, 社会责任, 以及当前卫生保健环境中的文化意识，包括服务不足的地区或环境. 了解物理治疗专业和其他相关专业的价值, 以及医疗经济和政策, 允许毕业生影响其社区的医疗保健服务系统. 毕业生终身致力于自主学习和批判性探究，认识到完成专业教育是掌握和胜任物理治疗的连续阶段的第一个阶段. 毕业生通过寻求和传播在实践中获得的知识，为专业和社会做出贡献.

DPT计划的教师相信在整个课程中理论和实践的持续整合，因此整合跨学科的内容, 临床应用与基础科学, 兼职临床教育强调健康和预防的服务学习模式，教学课程和全职临床实习课程. DPT计划的教师相信协作教学与计划冗余的主题. Therefore, 为了满足我们的教育使命，DPT计划使用各种各样的个人，包括, but not limited to academic and clinical physical therapists; other professionals; basic, behavioral, and social scientists; patients and care givers; and the community. 学术和临床教师促进学习, serve as resources, 并分享他们在专业领域的内容专业知识, 允许学科内和跨学科的教学. 这些原则和价值观塑造了课程，这些课程的设计结合了各种类型的教学法，其内容以文科为基础, 基础科学, 以及基于证据的临床推理的批判性思维，以培养能够提供最佳护理的临床医生，同时通过学术活动推进实践.